PAPEL DEL PSICÓLOGO EN
LOS CENTROS EDUCATIVOS
El psicólogo es una figura clave en
el desarrollo funcional y equilibrado de un centro educativo en todos los
niveles: Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Bachiller-FP. Su función
prioritaria es atender y fomentar el desarrollo psicológico en todos sus
componentes -psicomotriz, intelectual, social, afectivo-emocional- y en los 3
agentes principales del sistema educativo (alumnos, padres y profesores).
Desde esta perspectiva, el trabajo del psicólogo implica 2 grandes objetivos:
1) aportar un análisis psicológico de diversas situaciones (evaluación); y 2)
proponer planes de acción que respondan a los análisis realizados
(intervención). Con estos objetivos, contextualizados en su perfil
profesional e investigador, el psicólogo lleva a cabo diversas actividades
con los 3 agentes del sistema educativo.
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En relación a los
alumnos/as, se pueden identificar 2
funciones del psicólogo:
1) Evaluación
psicológica para prevenir y diagnosticar
El psicólogo realiza
actividades de diagnóstico y evaluación psicológica con los alumnos tanto a
nivel individual (diagnósticos individuales) como a nivel colectivo (pruebas
administradas colectivamente para valorar el desarrollo psicológico y académico
de los alumnos en los distintos niveles educativos). Esta función evaluadora
tiene como objetivos: 1) la prevención y detección de problemas de salud
mental, su tratamiento o la derivación de los casos (en función de la
naturaleza y gravedad del diagnóstico), su seguimiento a través de la
coordinación con los servicios de Salud Mental y la coordinación de las medidas
a adoptar en el centro escolar; 2) la detección temprana y diagnóstico de
trastornos del desarrollo; 3) el diagnóstico de discapacidades intelectuales
(deficiencia mental…), de sobredotación intelectual y altas capacidades; 4) el
diagnóstico de trastornos de la personalidad, del comportamiento, de las
emociones…; y 5) la detección de necesidades educativas especiales y trastornos
específicos de aprendizaje…
Dentro de esta
función de evaluación, el psicólogo: 1) realiza entrevistas iniciales; 2)
administra tests psicométricos y otras técnicas de evaluación psicológica
(observacionales, auto informes, proyectivas para medir rasgos de personalidad
(independencia, extraversión, estabilidad emocional, autocontrol,
inteligencia y otros procesos cognitivos (inteligencia verbal, no verbal…,
creatividad, estrategias cognitivas de aprendizaje, procesos de
aprendizaje...), síntomas psicopatológicos (ansiedad, depresión, TDAH, trastornos
de conducta…), conductas sociales, interacciones grupales, desarrollo
psicomotor, adaptación social-personal-familiar-escolar, ambiente, intereses,
valores…; y 3) realiza entrevistas de devolución diagnóstica y asesoramiento.
Las actividades se llevan a cabo con la finalidad de detectar problemas
individuales o grupales, y concluyen con la elaboración de informes
psicológicos que contienen propuestas de intervención en base a las
dificultades identificadas.
2) Implementar
programas de intervención psicológica y psicoeducativa con fines preventivos,
de desarrollo y terapéuticos
Además de evaluar,
el psicólogo realiza con los alumnos actividades vinculadas a la intervención.
El término intervención es un término ambiguo y multifacético ya que puede denotar
educación, enriquecimiento, prevención, corrección, rehabilitación,
modificación, estimulación, mejoría, terapia, entrenamiento, tratamiento...
La intervención en
los centros educativos tiene que ver tanto con las necesidades psicológicas
como con las necesidades educativas de los alumnos. La intervención: 1) tiene
por objetivo global la mejora de la calidad educativa de los centros a través
de la propuesta de soluciones educativas adaptadas a las necesidades de los
alumnos y a las características del contexto; 2) está compuesta por un conjunto
de acciones preventivas y terapéuticas complementarias a las que desarrollan
los profesores en el aula, a la instrucción académica, con el fin de optimizar
el desarrollo integral y el rendimiento escolar; 3) generalmente se realiza con
los alumnos, aunque habitualmente implica a los principales agentes del sistema
educativo; 4) se diseña bajo la forma de programas o conjunto de actividades
concretas y temporalizadas para lograr objetivos específicos; y 5) contiene un
conjunto de herramientas de evaluación para medir sus efectos.
En este contexto, el
psicólogo desarrolla 2 grandes líneas de acción:
1) La
intervención psicológica terapéutica de enfoque clínico -está centrada
en los alumnos con problemas emocionales o intelectuales que han sido
identificados en exploraciones diagnósticas previas y, tomando como base el
diagnóstico, el psicólogo, o bien realiza el tratamiento correspondiente de
carácter individual, grupal o familiar (tratamientos de primer nivel), o bien
deriva el caso a profesionales de la salud mental o a otros servicios de la red
social de intervención existentes.
2) La
intervención psicológica psicoeducativa en base a programas -implica
seleccionar programas existentes, implementarlos y evaluar los efectos de estos
programas; el psicólogo implementa estos programas, o forma al profesorado para
que los aplique (en colaboración con los responsables pedagógicos del centro) o
contacta con organismos de la red de servicios especializados disponibles para
que los lleven a cabo-. Dentro de los programas de intervención se pueden
diferenciar 4 tipos de programas en función de sus objetivos: preventivos, de
desarrollo, terapéuticos, y de orientación académica y profesional.
- Programas preventivos: Tienen como finalidad
trabajar procesos que eviten la aparición de diversos tipos de problemas
en las distintas etapas educativas. Entre ellos se pueden enfatizar los
programas para la prevención del fracaso escolar (un problema grave que
afecta actualmente a un 30% de los alumnos de Secundaria), de las
adicciones físicas y psicológicas (drogas, Internet, sexo…), de la
violencia escolar, de los problemas de adaptación al ingreso en la
escuela, de los embarazos adolescentes, de los problemas alimentarios
(anorexia…), de los riesgos de la utilización de plataformas virtuales
(chats, redes sociales, videologs, fotologs)…
- Programas de desarrollo: Incluyen programas
para fomentar el entrenamiento de funciones intelectuales y psicomotrices
para desarrollar diversos procesos (atención, observación, memoria,
razonamiento lógico, estrategias cognitivas de resolución de problemas,
creatividad, técnicas de aprendizaje, lenguaje, procesamiento cognitivo,
organización perceptiva, funciones motrices...); y programas para fomentar
factores del desarrollo social y afectivo-emocional tales como
autoconcepto-autoestima, comunicación, prosocialidad, resolución de
conflictos, apego seguro, empatía, valores ético-morales, tolerancia,
derechos humanos, multiculturalidad, emociones, igualdad de género,
hábitos de salud (alimentación, ejercicio físico, sexualidad, alcohol,
drogas…), etc.
- Programas terapéuticos: El psicólogo realiza
actuaciones de primer nivel dirigidas a abordar situaciones problemáticas
cuando ya se han producido, tratamientos de desórdenes psicológicos que
pueden ser realizados en el centro, intervenciones con alumnos con
problemas de socialización, con dificultades de aprendizaje (reeducación
instrumental de factores madurativos...), con discapacidades
intelectuales, sensoriales y motrices, con necesidades educativas
asociadas a altas capacidades, con alumnos o grupos en situaciones de
conflicto (acoso escolar, baja autoestima, divorcio, fobia escolar…), etc.
En función del diagnóstico, el psicólogo realiza actuaciones que den
respuesta a las necesidades educativas y psicológicas de los alumnos o
deriva la intervención a instituciones o centros especializados,
realizando un seguimiento de la evolución de los alumnos.
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- Programas de orientación académica y profesional: Después de
realizar la evaluación a los alumnos para medir parámetros asociados a
la elección académica-profesional (inteligencia, personalidad, hábitos
de estudio, rendimiento académico, motivaciones, metas, intereses…), el
psicólogo implementa, o colabora con los profesores y/o con los
responsables pedagógicos para que implementen, por ejemplo, programas de
desarrollo vocacional, de entrenamiento en métodos, procesos,
estrategias y técnicas de trabajo y estudio, de estrategias y técnicas
de trabajo individual-grupal o de mejora del rendimiento académico,
entre otras.
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En relación con los profesores se pueden
destacar 4 funciones del psicólogo:
1)
Información diagnóstica: El psicólogo primero recibe información de los
profesores y después aporta información al profesorado sobre los resultados
diagnósticos individuales y colectivos realizados a los alumnos, con la debida
consideración del carácter confidencial de los mismos. En la medida que los
profesores dispongan de información sobre las capacidades intelectuales,
estrategias cognitivas de aprendizaje, personalidad, dificultades de
aprendizaje, etc., podrán ayudar mejor a sus alumnos.
2)
Asesoramiento y colaboración: El psicólogo asesora a los
profesores y colabora con ellos en diversos temas como: análisis de situaciones
escolares problemáticas y soluciones (desmotivación, conductas disruptivas,
acoso…), comprensión de los procesos de enseñanza-aprendizaje en relación a
contenidos curriculares específicos, aulas de aprendizaje de tareas, plan de
acción tutorial, técnicas de dinámica de grupos, de comunicación, de
observación, de aprendizaje cooperativo…, estrategias que favorecen el
aprendizaje significativo, programas de atención a la diversidad del alumnado,
a los inmigrantes, a los estudiantes con necesidades educativas especiales,
etc.
3)
Formación: El
psicólogo organiza cursos de formación para el profesorado en relación a
programas de intervención que implementarán (programas para estimular la
inteligencia, la motivación, la creatividad, la convivencia, los valores
prosociales…), así como sobre distintos temas en los que los profesores
manifiesten su interés (tutorías, dificultades del proceso
enseñanza-aprendizaje, técnicas de investigación en el aula…).
4)
Investigación: Una
función secundaria del psicólogo sería conducir estudios de investigación con
diversas metodologías (experimentales, correlacionales, cualitativas,
etnográficas, etc.), en colaboración con los profesores y otros profesionales,
en torno a diversos temas de Psicología Educativa (procesos de
enseñanza-aprendizaje, procesos mentales que intervienen en el aprendizaje,
aprendizaje mediatizado por el uso de nuevas tecnologías, rasgos y actitudes
del profesorado favorecedores de los procesos educativos, estudios sobre
situaciones de acoso escolar o consumo de drogas presentes en el centro,
efectos de los programas de intervención que se implementan en el centro...).
En relación a los padres, se
pueden delimitar 3 funciones del psicólogo:
1)
Información diagnóstica y asesoramiento: El
psicólogo primero recoge información de los padres (entrevistas iniciales -
anamnesis) y después aporta información (entrevistas de devolución), sobre las
evaluaciones realizadas a sus hijos (individuales, colectivas, de orientación
académica-profesional…), y en base a estos datos asesora a la familia para el
manejo de las situaciones que los miembros de la familia hayan podido
experimentar (pérdida de seres queridos, divorcio, rivalidad fraterna, fracaso
escolar, anorexia, drogas…), sobre problemas y procesos psicológicos que
afectan al aprendizaje (trastornos de sueño, de la alimentación, de conducta…),
etc.
2)
Formación: El
psicólogo organiza conferencias-coloquio sobre temas de interés para los padres
(características evolutivas de cada ciclo vital, estrategias para fomentar el
autoconcepto-autoestima, la inteligencia emocional, el apego seguro en los
hijos, sexualidad en la infancia y la adolescencia, técnicas de comunicación
con los hijos, consumo de drogas, utilización de Internet, problemas de
aprendizaje, psicopatología infanto-juvenil…). Además, potencia las escuelas de
padres que contextualicen estos procesos formativos.
3)
Intervención: El
psicólogo realiza intervenciones terapéuticas de primer nivel con el grupo
familiar con la finalidad de favorecer que aprendan a resolver conflictos que
mejoren el equilibrio homeostático de la familia, o deriva el tratamiento a
profesionales externos realizando un seguimiento del mismo. Además, lleva a
cabo intervenciones colectivas para implicar a los padres en los programas que
se estén llevando a cabo con sus hijos (por ejemplo, para fomentar valores
prosociales favorecedores de la convivencia), y facilita la cooperación entre
los padres y otros profesionales (profesores, responsables pedagógicos,
psicólogos clínicos, entre otros) para la detección y solución de problemas
educativos y de desarrollo.
En
síntesis, el psicólogo contribuye a la necesidad de conjugar la escuela cada
vez más competitiva y la escuela integradora que fomenta la inclusión y el
desarrollo integral de todos los alumnos, a la necesidad de trabajar en equipo,
y a la necesidad de construir un espacio para escuchar y atender al alumno, a
los padres y profesores.
A
pesar de que la Psicología Educativa ocupa el segundo lugar, tras la Psicología
Clínica, en cuanto a perfiles de actividad profesional, el papel del psicólogo
en los centros educativos se ha ido diluyendo en los últimos años (otros
profesionales están desarrollando muchas de las funciones específicas del
psicólogo pero sin la formación adecuada) y pocos estudiantes de Psicología
realizan esta elección. Por ello es necesario: 1) delimitar las funciones del
psicólogo educativo, diferenciándolo de otros roles profesionales
(especialistas en pedagogía terapéutica, consultores…); 2) incorporar
psicólogos en todos los centros educativos, con especialización en las
distintas etapas, con una ratio de alumnado aceptable (200 alumnos) que
posibilite el desempeño realista de las funciones descritas que llevará a cabo
en colaboración con otros profesionales (profesores, especialistas en pedagogía
terapéutica, etc.); y 3) exigir un postgrado de Psicología Educativa con
directrices propias, que habilite para el ejercicio de la profesión, es decir,
un itinerario formativo específico enmarcado dentro del Espacio Europeo de
Educación Superior.
Referencias http://www.infocop.es/view_article.asp?id=2556
